Download e-book for kindle: Bildungsfernsehen: Entwicklung und Gestaltung audiovisueller by Michael Schnell

By Michael Schnell

ISBN-10: 3322812774

ISBN-13: 9783322812773

ISBN-10: 3824444798

ISBN-13: 9783824444793

Wissensvermittlung durch das Fernsehen ist in den letzten Jahren für das breite Publikum immer attraktiver geworden. Das zeigt sich in den Programmangeboten der TV-Sender. Unter dem Stichwort "Business-TV" nutzen auch Unternehmen eigene Fernsehproduktionen, um ihre interne Kommunikation zu verbessern und um ihre Mitarbeiter kostengünstig, schnell und flexibel weiterzubilden.

Michael Schnell gibt einen umfassenden Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Entwicklung und Gestaltung audiovisueller Lernumgebungen aus lernpsychologischer Sicht. Er beschreibt Annahmen, Theorien und Erkenntnisse, die in erster Linie für das Lernangebot Fernsehen von Bedeutung sind, aber auch für computergestützte und internetbasierte Angebote genutzt werden können, um einen möglichst großen Lerneffekt zu erzielen. Damit legt der Autor einen sowohl für den in der Bildungsarbeit tätigen Praktiker als auch für den interessierten Laien verständlichen Leitfaden vor.

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Respektiert, beliebt, kompetent). B. Man beobachtet, dass das Verhalten des Modells verstarkt wird (im Sinne des instrumentellen Lernens). C. Es werden Ahnlichkeiten zwischen Eigenschaften und Charakteristika des Modells und des Beobachters wahrgenommen. Lernen 43 D. Es wird verstarkt, dass der Beobachter dem Modell Aufmerksamkeit schenkt. E. Das Verhalten des Modells ist eindeutig zu erkennen und hebt sich von anderen konkurrierenden Modellen abhebt. 6 Problemfelder beim Lernen mit audiovisuellen Medien Den Vorteilen, die das Lernmedium Film bietet, stehen einige problematische Aspekte gegenOber, die ein optimales Lernen storen konnen.

Informationen konnen durch das Zusammenwirken von Bild und Ton Ober die unterschiedlichsten Wahrnehmungskategorien (z. B. ) vermittelt werden. D. Bilder und Filme konnen der Realitat recht nahe kommen und Sachverhalte zuganglich machen, die sich sonst einer unmittelbaren Beobachtung entziehen. E. Bilder und Filme konnen besonders gut Betroffenheit und Identifikation hervorrufen. Salomon sieht das besondere Potential von technischen Medien wie dem Lernfilm darin, dass Aufgaben Obernehmen konnen, die eigentlich das kognitive System des Lernenden ausflihren mOsste.

D. Die Ortsregel Gegenstande sind nicht nur in bestimmten Kontexten anzutreffen, sondern auch an bestimmten Orten (ein Hydrant auf einer Straf1enlaterne stellt z. B. eine Verletzung dieser Regel dar). E. er als ein Elefant ist, stellt eine Verletzung dieser Regel dar). Nachzulesen in: METZGER W. (1953). Gesetze des Fernsehens. ) . Frankfurt am Main : Verlag von Waldemar Kramer. KATZ D. (1969). Gestaltpsychologie. , Stadler M. und Crabus H.. Basel; Stuttgart: Schwabe & Co Verlag. Lemen 25 Das Ergebnis war, dass die Versuchspersonen mehr Zeit benotigten, um die jeweiligen Gegenstande zu identifizieren.

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Bildungsfernsehen: Entwicklung und Gestaltung audiovisueller Lernangebote by Michael Schnell


by Daniel
4.2

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